Un bebé se vuelve autoempleado - Desarrollo de niños pequeños
Incluso los años posteriores al primer cumpleaños hasta que el inicio de la escuela esté lleno de pequeños "milagros". Y deben presentarse en este artículo.
13º mes de vida:
Habilidades motoras finas y habilidad de la mano: agarra dos bloques / golpea dos cosas con una mano / sostiene un bolígrafo con ambas manos y pinturas garabateando
15 meses de vida:
Motor grueso / de movimiento: puede sentarse y ponerlo solo / puede arrodillarse / puede dar unos pocos pasos solos / los pasos aún no son seguros / su longitud y dirección son desiguales / comienzan a correr y caen despidiendo / puede arrastrarse por las escaleras o - ir
Habilidades motoras finas y habilidades de la mano: clara y fuera de las cosas / espectáculos con el dedo / paquete índice envuelto / cierra la torre de jarra redonda / construcción de 2-3 bloques / tiene la capacidad de tocar cada dedo individual con el pulgar
Desarrollo espiritual: conoce partes de su cuerpo / AHMT Sounds Animal / reconoce ilustraciones simples de su vida diaria en el libro ilustrado / obtiene y trae cosas cuando se solicita / puede asignar las mismas cosas
Independencia: el niño puede levantar, sostener y beber tazas sin derramar / comer con la cuchara / intenta despegar (zapatos, medias)
15 - 18 mes de vida:
Idioma: comienza a encadenar sus propios sonidos incomprensibles junto con énfasis rítmico y fluctuaciones de tono acompañadas de gestos / oraciones cortas repetidas (en contextos inadecuados) / habla de 10 palabras / muestra cosas en el área o en libros
Comportamiento social: se vuelve más útil en la tarea / muestra afecto contra miembros de la familia y amigos / les gusta jugar, pero aún no con otros niños
18 mes de vida:
Motor grueso / de movimiento: corre solo y rara vez cae / corre rápidamente, pero agitan / corre rígido y sin mucho movimiento cuadrado / elevación de las escaleras si se conduce por una mano / va hacia atrás
Habilidades motoras finas y habilidades de la mano: solo cuando el niño puede pararse e ir solo se pueden usar las manos independientemente entre sí / sale de la página en el libro, generalmente 2-3 al mismo tiempo / construir torre de 3-4 bloques / usa muñeca o juguete blando / sostiene la pluma en las líneas de Fausto / Pintas claramente verticales, todo lo demás sin cierta dirección / hilos de perlas grandes
Desarrollo espiritual: reconoce las ilustraciones en el libro cuando nombra / intenta ayudar / cumplir / cumplir con el pensamiento que requiere y recordar / ordenar 2 tamaños, colores y formas / distinguir angular y redondo
Independencia: come independientemente, pero no sin derramar
18 - 24 meses de vida:
Lenguaje: Vocabulario de aprox. / Da respuestas simples "baño" / usado poseer palabras como "my" / usa el idioma para obtener, decir o decir o contactar el idioma
Comportamiento social: exige atención (te agarra en tu brazo; hace lo que no está permitido y no hace lo que debería) / discutir con otros niños, ya que quiere tener compañeros de juego
21. Mes de vida:
Motor grueso / movimiento: corre / baja cuando juega / baja las escaleras cuando la tocas en una mano / puedes jugar al fútbol con una pelota grande / puede doblar una esquina / se detiene rápidamente mientras camina
Habilidades motoras finas y habilidad para la mano: construya torres a partir de 5-6 bloques / me gusta pintar con los dedos
Desarrollo intelectual: se puede pedir algo, por ejemplo, beber, peluche, etc. / avanza en color y formas.
Autoempleo: puede manejar una taza
24 meses de vida:
Habilidades motoras gruesas / de movimiento: pueden correr alternativamente y caminar / patas y rodillas son más flexibles / subir escaleras arriba y abajo solas, ambas piernas se colocan en un nivel / a menudo se agachan cuando juegan y no cae / desarrolla significado para el ritmo y disfruta de los movimientos de baile
Habilidades motoras finas y habilidades manuales: puede operar juguetes mecánicos / puede eliminar las páginas de libros individuales / atornillar la tapa de latas / líneas horizontales de malta / forma una salchicha hecha de plastilina / cortes brevemente con tijeras sosteniéndola con ambas manos / arranque para usar la muñeca con ciertos movimientos
Desarrollo espiritual: reconoce las propiedades de los objetos familiares y puede describirlos / puede llevar a cabo instrucciones complejas / puede asignar colores e imágenes / tener un concepto de cantidad de uno y mucho / la orientación espacial se pronuncia, conoce su entorno.
Independencia: si comienza a girar la cuchara en la boca / tira de las medias encendidas / levanta los pantalones / abre la puerta con las cerraduras de cremallera / tirar en / comienza a notar cuándo tiene que ser grande
24 al 30 mes de vida:
Comportamiento social: es difícil para él dar algo a los demás / muestra un comportamiento competitivo y trata de imponer su propia voluntad a los demás / comenzar la deficiencia / comienzo de juegos simples que juegan (ya sea con personas, muñecas o ladrillos LEGO)
24 - 36 meses de vida:
Idioma: Knows 200 - 300 palabras / comienza a escuchar si hablas con él y cada vez más interesado en las cosas / lenguaje se vuelve más fluido (además de "defectos de lenguaje" más pequeños) / desarrolla rituales de lenguaje (quiere escuchar la misma historia nuevamente y de nuevo) / wörter como "yo", "you" y "yo" para tratar / usar palabras de tiempo como "hoy" o "mañana" pero sin asignación correcta
30 mes de vida:
Motor grueso / movimiento: intente ir de puntillas / saltar con ambos pies al mismo tiempo / intente pararse sobre una pierna
Habilidades motoras finas y habilidad de la mano: construye torre desde 8 bloques / mantenga la pluma más con los dedos que con los pliegues de papel puño / ahmt
Desarrollo espiritual: puede dar su nombre / recuento hasta que tres / detalles como la ubre de una vaca se perciban / conocen los colores básicos rojos, amarillos, azules / comienzan a distinguir el frente y la parte posterior de las cosas / comienzan a asignarse formas entre sí
Independencia: puede tirar de un botón grande a través del ojal / puede quitar la chaqueta y los pantalones solo
30 - 36 meses de vida:
Comportamiento social: es más independiente / enfoques a otros niños y cierra amistades / muestra compasión cuando alguien sufre
36. Mes de vida:
Habilidades motoras gruesas / de movimiento: corre bien / balancea los brazos como un adulto mientras camina / sube hacia arriba con alternar uno y el otro pie / sube las escaleras con ambos pies en un nivel / puede saltar de la última etapa / ir a los pies. / "Patear" una pelota, pero solo puede pararse en una pierna brevemente
Habilidades motoras finas y habilidad de la mano: construya torres de 9-10 bloques / malta vertical y líneas horizontales y un círculo / sostenga las tijeras en la mano
Desarrollo espiritual: puede hacer preguntas con palabras de preguntas (qué, quién, por qué, ...) / puede contar hasta diez / Sabe su género / tiene memoria y se refiere al pasado / puede poner rompecabezas de 2-4 partes resumidas / categorías ordenadas como automóvil, animal, etc.
Autoempleo: se mantiene solo, pero no siempre en el pie derecho / la mayoría de los niños están ahora (al menos durante el día) secos
3 - 6 años
Habilidades motoras finas y habilidad de la mano: alrededor de los 4 años, un niño puede cortar algo exactamente
¿Cómo diseño la habitación de los niños, de 0 a 18 años?
En primer lugar: los niños animan y usan todo el apartamento y no solo su habitación, por eso un apartamento familiar se caracteriza por habitaciones que pueden llevar a los niños (tamaño, muebles). Sin embargo, los niños en el apartamento necesitan espacio para una pieza de independencia y autodeterminación: la habitación de los niños. Esto debería ser cambiante, es decir, el desarrollo del niño puede adaptarse. Si hay dos hijos, cada uno debe tener su propia área, ya sea una habitación o una "esquina" en el área común.
Tiempo de juego y alcance
Los niños pueden jugar diferentes juegos en paralelo; Así que no siempre insista en una ordenada inmediata porque el niño probablemente volverá al primer juego nuevamente. Los niños pequeños necesitan mucho espacio para jugar y un pequeño pero propio imperio también sería suficiente. Entonces ya ves: la fase de desarrollo de cada niño establece un requisito diferente para la habitación de los niños:
Hasta 2 años: dado que el niño construye vínculos emocionales en los cuidadores, adquiere confianza básica y coordinación motora de trenes, la proximidad a los cuidadores es muy importante. El niño necesita una habitación tranquila, así como cosas para ocupar y espacio para arrastrarse
De 2 a 6 años: a esta edad, crece la sensación de autonomía y la iniciativa. El niño es adecuado para jugar el medio ambiente y, por lo tanto, necesita espacio para el juego no perturbado, es decir, una gran área de juego y material para jugar.
De 6 a 12 años: ahora la interacción con la misma edad está en primer plano, rendimiento académico y motivación de rendimiento. Por esta razón, las áreas de juego incluso más grandes ahora se usan para jugar juntos, espacio para amigos de la escuela y espacio para la tarea.
De 12 a 18 años: la capacitación del propio estilo de vida, el hallazgo de identidad, la autonomía (de los padres) y la búsqueda de una pareja de vida caracterizan esta última fase infantil. Por lo tanto, los jugadores necesitan su propio espacio con una eliminación máxima del salón parental, que puede diseñarse de acuerdo con sus propias ideas.
Hermanos
Si dos niños usan una habitación para niños, (más tarde) se puede compartir con un divisor de habitación/pared ligera. Los apartamentos con dos habitaciones para niños (siempre y cuando los niños sean pequeños) se pueden usar en una sala de juegos y ondas, así como en una sala de descanso algo más remota. A más tardar, cuando un niño comienza la escuela, los niños deben obtener habitaciones separadas.
Revestimiento de piso
Durable, fácil de limpiar, cálido y bajo en contaminantes y convenientes son populares en las habitaciones de los niños. Por lo tanto, los pisos de madera o parquet (¡muy ruidoso!), Las fibras de linóleo/corcho o coco son particularmente adecuadas en estas habitaciones.
Diseño de pared y color
Los colores suaves crean un ambiente tranquilo y dejan espacio para sus propias ideas. Además, la habitación parece más grande, especialmente si no todas las paredes son las mismas. Sin embargo, una gran variedad de colores y patrones hace que una habitación se vea pequeña y sobrecargada. Helle Blue, verde, naranja o tonos amarillos tienen un efecto estimulante en los niños. En el caso de colores y pinturas, deben pagarse a su compatibilidad de salud. Nuestro consejo: lea los informes de prueba correspondientes (por ejemplo, prueba, prueba ecológica) y use pinturas y colores sin solventes.
iluminación
Idealmente, las ventanas grandes dejan mucha luz del día en la habitación de los niños. En una luz tenue, las grandes luces de techo aseguran una iluminación uniforme de la habitación. Las manchas y los focos a menudo pueden causar sombras extrañas para los niños y/o deslumbrar cuando se tocan. Una iluminación de lectura selectiva en la cama y/o escritorio es mejor: la luz de trabajo debe provenir de las personas derechas a la derecha y en las personas con mechones izquierdo.
Insonorización
... se llega a muebles, cubiertas de piso suave y cortinas gruesas; si es necesario, se pueden unir conchas intencionales (ferretería) a la pared.
Muebles
Es mejor que mantengan sus dedos de los muebles de los niños que fluctúan y chirrían cuando se sacuden cuidadosamente. Mejor comprar pocos muebles duraderos en lugar de varios muebles de bajo costo. En particular, la conversión de muebles, p. Y debe prestar atención a esto al comprar muebles infantiles (hasta 6 años):
¿Los muebles tienen bordes redondeados?
¿Están las puertas ligeras y de par en par y se pueden cerrar sin romperse?
¿Son fáciles de abrir o cerrar las tiendas y se aseguran contra la caída?
¿Son las superficies fáciles de limpiar?
¿Se puede ampliar el programa (es decir, las piezas se pueden comprar más adelante)?
Cama
Lo más importante de la cama es el colchón: debe comprarse nuevamente si se ha usado más antiguo y/o muy a menudo. El cuerpo pequeño debe poder mentir uniformemente y no formar canales (entonces el colchón es demasiado suave). Por ejemplo, si el núcleo es sólido, la superficie puede estar tranquila. Las camas no solo sirven como un lugar para dormir: hay racpes, saltos y escaladas, por lo tanto, un buen marco de listones estable es apropiado. Las camas altas (para niños de 6 años) permiten un doble uso: debajo de la cama hay espacio para una segunda cama, la tienda de mercancías, la cueva de ladrones o simplemente para jugar y romper. La altura debe elegirse aquí para que los niños tengan suficiente espacio para meterse en sus camas y no tengan que arrastrarse hacia ellos.
Happy Childhood - infancia segura
El apartamento seguro (rastreado)
Si son pequeños, tienen 1,55 m de altura. Su hijo menos de un metro. Entonces tienes todo en mente, tu hijo. Para que su apartamento se arrastra, puede pasar por el apartamento con su hijo a nivel de los ojos, es decir, robar o gatear. Te sorprenderá lo que es genial descubrir, ¡no solo para su hijo! Y no todo es bueno para tu pequeño. Ya sea la agitación descomunta de mamá o el cable del sistema estéreo de Papa. Hemos reunido algunos consejos para la prevención de accidentes, lo que hace que su apartamento, casa y su entorno se vuelvan más seguros de los niños.
Prevención de accidentes
Sea lo más cuidadoso posible.
Nunca deje a su hijo solo, ni siquiera para abrir rápidamente la puerta.
Nunca deje a su niño sin ser observado en el lugar cambiante; Si es necesario, p. Ej.
Siempre tienes que vigilar a tu niño en el patio de recreo, porque aquí es donde acechan los peligros para un niño pequeño.
Básicamente, los niños deben supervisarse en las chimeneas: estufa, parrilla, chimenea.
Cree un entorno seguro lo más posible.
Escalera
Proporcione escaleras con diapositivas.
Parrillas de protección de escaleras/ puertas: evite que su bebé no baje las escaleras rápidamente si no busca un momento corto.
Cuna
Evite una almohada en las primeras semanas y meses, porque con los bebés pequeños el reflejo aún no está entrenado, lo que lo alienta a rechazar si ya no tiene aire. Existe un mayor riesgo de asfixia.
Los muebles o muebles no han perdido nada cerca de una litera.
Se deben unir los fusibles de otoño suficientemente altos a los cuatro lados de la cama.
Una alfombra gruesa con protección deslizante se amortigua se cae si los pequeños pasan al lado.
La altura de la cama de la litera no debe exceder los 160 cm.
Los niños solo deben usar la cama superior desde los seis años.
Desde la superficie del colchón hasta la parte superior de la barandilla, se debe observar al menos 16 cm de altura. También tenga en cuenta esto al comprar un colchón.
Ancla tu litera con ángulos de acero en la pared.
Conecte la escalera a la cama, porque las ayudas de ascenso transportable se deslizan ligeramente.
electrónica
Controles regulares de todos los cables eléctricos a las áreas dañadas
Protección infantil para enchufes
Asegure estufa por cuadrículas protectoras; Vuelva a colocar las macetas y las sartenes en las placas de manchas traseras con tallos
Mobiliario
Protección de maíz en bordes afilados y esquinas
Windows con manijas seguras a los niños, posiblemente rejilla
Elija las cuadrículas y barandas en balcones y escaleras con una distancia de las varillas de red de no más de 10 cm
Asegure estantes y armarios contra los volcadores
Otras "cosas pequeñas" en el apartamento
Mantenga objetos pequeños que puedan ser tragados por el bebé y el niño pequeño (por ejemplo, nueces, perlas, baterías de botones).
Retire los bloques de tropiezos como cables, alfombras de deslizamiento, etc.
Mantenga medicamentos, limpiadores de hogares, pesticidas y fertilizantes frente a los niños.
Golpe de alcohol, productos ahumados, fósforos y encendedores
Las bolsas y bolsas de plástico no deben ser accesibles para los niños.
Objetos claros y afilados (cuchillos, herramientas de jardín, herramientas, etc.) después de su uso y siempre mantenerlos fuera de los niños.
En la bañera y la ducha, los documentos que no son útiles son útiles.
Evite los aceites de lámpara.
Evite los manteles.
Siempre vacíe tus ceniceros.
En el jardín
Asegure agua o agua fluida (piscina, estanque, arroyo, papel de lluvia, etc.) por cubiertas o barandas protectivas.
Evite las plantas y arbustos tóxicos.
Ropa para niños
No cuelgue el cordón de su hijo alrededor de su cuello y sin collares.
Al comprar ropa para niños, asegúrese de que no haya cables cerca del cuello, porque los niños siguen estrangulando porque se atascan en algún lugar con la ropa.
Compre chaquetas con rayas reflectantes, especialmente en la temporada fría y más oscura.
En tiempo libre y en la calle
Use equipo de protección durante los deportes: p. Ej. Al nadar/arrancar: chaleco salvavidas.
Use ropa bien reflejada en la oscuridad.
Verifique la seguridad operativa de la bicicleta regularmente.
Siempre use un casco de bicicleta al andar en bicicleta.
Ingrese su bicicleta con un asiento para niños y una cubierta de rueda.
En el auto
Use asientos para niños y asientos para bebés en el automóvil y fijalos en cinturón y/o isofix.
Puñetazo
Coloque a su bebé en la reproducción una vez que salga de la habitación. Por un lado, el Playpen sirve para protegerlo cuando nadie puede tener cuidado y, por otro lado, es una área de juego informada del bebé en la que el bebé es maestro de su juguete.
Silla alta para niños
Aquí su hijo no solo se convierte en un miembro visual de la mesa del comedor, como es tan grande como los otros miembros de la familia, sino que también se encuentra más seguro que en una silla para adultos que aumenta con la ayuda de almohadas. Sin embargo, nunca debe dejar a su hijo desatendido aquí tampoco, porque podría deslizarse a través de la barra de seguridad, atascarse y asfixiarse o salir, sin importar cuán grande, pequeño o grueso o delgado.
Animales
Si tiene mascotas antes de que nazca el niño, es necesario cierto comportamiento. Por lo tanto, los perros a veces reaccionan celosamente a la llegada de su bebé y pueden necesitar varios meses para aceptar al niño. Por lo tanto, no debe excluir a su amigo de la familia de cuatro deseos manteniéndolo separado del niño o ya no lo observa. Por el contrario: trate a su perro algunas unidades de catering adicionales y deje que participe en la vida familiar. Sin embargo, nunca deje a su hijo desatendido solo con el perro.
Con un gato debes asegurarte de que no salte a la cuna en un momento no observado y se acueste sobre el niño dormido: ¡riesgo de asfixia!
Duplique el perro y el gato regularmente y evite la infestación de las alimañas a través de productos de cuidado especial, en consulta con su veterinario.
¿Su hijo está en edad arrastrada? Entonces no deja que los tazones de comida se encuentren en el piso, porque lo que es bueno para su mascota podría ser mucho daño para su hijo.
Practica con los comportamientos que retiran los accidentes de tu hijo, porque solo a través de la práctica puedes lograr la seguridad
Practique con su hijo para lidiar con objetos peligrosos como tijeras o cuchillos.
Si su hijo aprende a nadar en una etapa temprana, puede ser más probable y seguro antes de ahogarse (él).
Practique el comportamiento correcto en el tráfico vial, el niño como peatón y el niño como ciclista, desde el principio. Incluso los niños muy pequeños (desde aproximadamente 18 meses) deben aprender que se detiene y vea para los automóviles antes de cruzar la calle; así es como se internalizan estos procesos. También es importante que el niño conozca la situación del tráfico frente a su propia casa, porque la mayoría de los accidentes con niños en el tráfico pasan en el área cercana del apartamento de los padres.
La educación para el manejo correcto de los animales, porque los animales no tienen todo (afortunadamente) y la reacción de un animal no es predecible, e incluso si el niño cree una acción, el animal puede reaccionar agresivamente.
Primeros auxilios
Acuéstate al lado de tu teléfono. Entonces simplemente puedes elegir sin pensar en grande. Porque incluso un número tan pequeño (para Alemania) como 112 (brigada de bomberos) o 110 (policía) o 19222 (ambulancia) se olvida rápidamente en una emergencia. Puede obtener el número de emergencia de veneno de su pediatra, en la farmacia o en Internet.
Una pequeña nota:
Ciertamente podemos darle algunos consejos útiles aquí en Internet lo que debe considerar al diseñar su apartamento para que sea seguro para niños. Sin embargo, esto no implica que no le pasará nada a su hijo. Y en caso de casos, es aconsejable tener un libro de primeros auxilios en casa o descargar algunas medidas de Internet, por ejemplo, aquí o por debajo de las direcciones a continuación, porque después de un accidente no tendrán el tiempo y el ocio Encienda las computadoras, conecte en línea y busque medidas de primeros auxilios allí.
Un curso de primeros auxilios especialmente para niños, que ofrece varios servicios sociales, p.
Así es como haces que el niño de Internet sea seguro en casa
Su hijo se hace más grande y también se interesa en los medios electrónicos. Por supuesto, Internet es un patio de recreo particularmente difícil aquí además de la televisión, porque el sexo y la violencia se propagan aquí como en ningún otro lugar. ¡Y te conoces a ti mismo, ¿qué tan rápido terminas en una página de sexo sin quererlo? Por lo tanto, es necesario que los padres protejan a sus hijos de estas páginas. En los navegadores de Internet individuales, tiene la opción de bloquear el contenido a través de los menús de configuración respectivos. Puede leer cómo funciona esto en detalle en las páginas de ayuda de su navegador de Internet o buscando en la red.
Cuidado infantil extra de familias
La mayoría de las mujeres quieren o deben continuar trabajando con el niño. Y esto no siempre es fácil. Especialmente cuando no hay abuelos u otros familiares que puedan cuidar al niño, el cuidado de los niños a menudo es un problema importante, ya que todavía hay muy pocas oportunidades de atención extra de familia para niños menores de 3 años y para niños en la escuela.
A continuación tenemos varias opciones para que su hijo cuide. Finalmente, encontrará informes de experiencia sobre soluciones individuales.
Menizantes/padres
... Cuide a los niños desde 0 meses y es mejor que la Oficina de Bienestar Juvenil de la Ciudad/Comunidad o el Distrito respectivas, ya que puede asegurarse de que sean cochecitos de niños calificados. Las madres de los niños son en su mayoría padres y cuidan a los niños en su hogar. Con todo el cuidado del día, los costos ascienden a alrededor de 300 € a 600, con atención de medio día de alrededor de 200 a 400 al mes.
Au pairs
... son los jóvenes entre 18 y 27 años del extranjero y los cuidan durante 6 a 12 meses. El requisito previo es que la familia anfitriona tiene una habitación de invitados gratis. Una au pair se compromete a cuidar a su hijo (e) hijo (e) 30 horas a la semana, para quedarse "en casa" en dos tardes para el cuidado de niños y participar en trabajos familiares fáciles. A cambio, recibe alimentos y logis gratis, un boleto mensual para el transporte público, un curso de idiomas, la contribución al seguro legal de accidentes y salud y un dinero mensual de bolsillo de alrededor de 200 €. Esto crea un promedio de € 500 - 600 costos por mes para el cuidado de los niños.
Cuidado infantil para niños de 0-3 años
Cuna: los niños de aproximadamente tres meses se registran en cunas. Los niños son atendidos en grupos de 10 a 12 niños durante todo el día. Se alienta a los niños como un desarrollo, p. Sin embargo, el enfoque principal está en juego: los niños tienen muchas oportunidades de jugar gratis y, por lo general, también para juegos de movimiento, que idealmente también tienen lugar al aire libre todos los días.
Con todo el cuidado de los días, los niños desayunan, un almuerzo cálido, esto está preparado para instalaciones más grandes en la cocina en la casa o cuando los muebles son más pequeños, relacionados con una gran cocina, y un refrigerio por la tarde. Dormir está regulado de manera diferente de la cuna a la cuna: en algunas instalaciones hay hora de acostarse fija, en otras los niños pueden dormir cuando lo deseen.
Los tiempos de apertura varían mucho según la ubicación y el transportista. Si el niño está enfermo, un padre debe permanecer en el hogar u otra forma de atención (por ejemplo, Childminder). Las contribuciones mensuales varían mucho entre las ubicaciones individuales y pueden ser de varios cientos de euros.
Cuidado infantil para niños de 3 a 6 años
Kindergarten: ¿Quién no le conoce al viejo jardín de infantes? Los niños de 3 años pueden venir aquí hasta la escuela. Los niños son promovidos más que en la cuna, y en todas las áreas de desarrollo. Ya sea el juego de movimiento conjunto o una promoción del lenguaje objetivo en grupos pequeños: el jardín de infantes no solo está allí para jugar. Un estudio suizo mostró que los niños que asisten al jardín de infantes a la escuela superan a la escuela a menudo muestran un mejor desempeño escolar y son socialmente más fuertes. Los estudios de los Estados Unidos incluso han demostrado que los niños de jardín de infantes luego se vuelven menos sorprendentes que otros. Si la calidad de la atención es correcta, los niños se benefician de sus nuevas experiencias del grupo: se vuelven más independientes, socialmente competentes y obtienen sugerencias que a menudo no son posibles en casa, p.
Lo mismo se aplica a la comida, los horarios de apertura y las contribuciones como con la cuna.
Cuidado infantil para niños escolares
Hort: el objetivo de los niños en la escuela por la tarde. Después de un almuerzo en 20 - 25 niños, los estudiantes de primaria reciben principalmente atención de la tarde de un trabajador social, un educador y una fuerza de medio día. Los niños tienen la oportunidad de recuperarse y moverse (programa guiado, por ejemplo, representación musical-dance-dance). Sin embargo, el enfoque del Centro de Atención After -School está en la supervisión de la tarea: los niños pueden hacer su tarea en un lugar de trabajo tranquilo y si tiene alguna pregunta, siempre tendrá un supervisor.
Instituciones cooperativas: aquí los niños en edad mixta se cuidan desde la edad de la cuna hasta la edad escolar o solo dos edades, es decir, cuna y jardín de infantes o jardín de infantes y después de la atención escolar. La creciente disminución de los nacimientos y los lugares libres resultantes en los jardines de infancia conducen cada vez más a la apertura del jardín de infantes para otros grupos de edad. Por lo tanto, este tipo de forma de cuidado infantil aumentará de manera constante.
Las formas institucionales de atención están relacionadas con las instituciones públicas, pero también se ofrecen con conceptos educativos especiales, p.
En el área de cuidado infantil, se recomienda si obtiene más información sobre su bienestar juvenil responsable qué ofertas de atención están disponibles en el sitio, ya que recibirá la información regional más confiable allí.
Izquierda:
www.stmas.bayern.de/kinder Support
Aquí recibirá información general sobre opciones de cuidado infantil en Baviera.
Una página para todos los interesados en la teoría y la práctica de trabajar en el jardín de infantes.
El sitio web de la Asociación Internacional de Waldorf Kindergartens E.V.
Una página de inicio para todos los interesados en los enfoques pedagógicos de reforma en el jardín de infantes y la escuela o simplemente son curiosos.
Idiomas extranjeros para niños pequeños
Hoy en día, los niños se convierten en un mundo culturalmente diverso. La diversidad cultural se experimenta de manera muy diferente. Es bueno si la diversidad cultural se usa positivamente y se convierte en la base del aprendizaje intercultural, porque en el curso del proceso de globalización, la apertura cultural y la autoconciencia cultural se están volviendo cada vez más importantes. Es por eso que los niños necesitan un entorno en el que experimenten con confianza y, por supuesto, experimentando otros idiomas y culturas, y esto debería poder ofrecer un jardín de infantes en estos días.
En los jardines de infancia alemanes, en contraste con otros países europeos y las habilidades de lenguaje y lenguaje de EE. UU. Tradicionalmente tienen una importancia menor que, por ejemplo, las habilidades sociales. Sin embargo, hay algunos jardín de infantes que ofrecen adquisición de idiomas extranjeros tempranos de diferentes maneras debido a una antigua adquisición de idiomas extranjeros en el jardín de infantes tiene muchos aspectos positivos.
Desde un punto de vista biológico, una adquisición anterior del idioma extranjero tiene sentido porque el cerebro recibe más vínculos neuronales. Debido a la experiencia que el niño pequeño hace con otros y los alemanes muy diferentes del alemán (como con el francés, en contraste con el inglés), se forman estructuras cerebrales ventajosas, que facilitan el aprendizaje de más idiomas extranjeros. Cuanto más tarde se aprende un segundo idioma, más depende el alumno depende de las conexiones neuronales existentes. Entonces, si hay una mayor red neuronal en el pasado, el cerebro es más flexible en la "selección" por un lado y, por otro lado, se pueden usar más formas en cualquier adquisición de terceros o cuatro idiomas.
A los niños más pequeños les gusta imitar y procesar, es decir, se imitan la pronunciación, los movimientos del cuerpo, las guías de voz, el acento, etc. Esto demuestra ser particularmente beneficioso cuando se trata de promover el lenguaje extranjero, ya que el conocimiento exacto de las formas de vida, las formas de interacción culturales específicas y las atribuciones de significado son necesarias para lograr un alto nivel de lenguaje, p. Esto solo se puede aprender en situaciones auténticas: el alumno, por lo tanto, necesita mucho tiempo para el contacto y el uso del idioma.
Si los idiomas extranjeros se aprenden anteriormente, hay más tiempo para otras materias en la escuela, ya que la introducción tediosa y de tiempo que consume el primer idioma extranjero deja de existir y esto a su vez cumple con las tendencias económicas generales en el horario.
La globalización con sus sociedades multiculturales exige una comprensión intercultural de todos. Es por eso que, si es que lo hace, solo es posible en el jardín de infantes interesar a las clases sociales más bajas por las preocupaciones de la coexistencia cultural, ya que todas las clases sociales se pueden llegar muy temprano. Por lo tanto, una de las otras enseñanzas de la cultura en la otra cultura ciertamente puede hacer un buen trabajo básico aquí, no solo para evitar prejuicios y hostilidades hacia los extraños.
Aquí se resumen algunos aspectos de los conceptos ya existentes de algunos kindergarten o programas de idiomas extranjeros. Ofrecen a los padres una guía para evaluar si una oferta de idioma extranjero es de alta calidad y/o cómo se podría mejorar su jardín de infantes o cómo podría ser. Debido al desarrollo del lenguaje y la adquisición de idiomas extranjeros de niños, se pueden derivar los siguientes criterios para las "lecciones de idiomas extranjeros" tempranas: la adquisición de idioma extranjero en un baño de idiomas debe tener lugar, la naturalidad en el proceso de apropiación del idioma, El principio "Una persona, un idioma" (este papel también puede aplicarse, por ejemplo, hacerse cargo de una "muñeca" que habla francés) y realizar un intercambio y asociación con instalaciones en el país vecino (cuando sea posible).
En cualquier caso, se debe tener en cuenta la ubicación geográfica de un jardín de infantes. Si el jardín de infantes está cerca de la frontera, el idioma vecino debe ofrecerse en cualquier caso, porque esto se debe a que es posible un intercambio y contacto personal con hablantes nativos de niños y educadores. Si el jardín de infantes "en el medio del país" es posible cooperar con otros jardines de infancia en el área. En caso de problemas, esto ofrece la posibilidad de un intercambio para los educadores y posiblemente sea más fácil de ganar un hablante nativo para la adquisición de idiomas extranjeros. Tendría sentido diseñar un día laborable en el idioma extranjero, que gira, debido a las diferentes rutinas diarias, todas las situaciones cotidianas podrían experimentarse en el idioma extranjero (= naturalidad) y el "baño de idiomas" es relativamente largo. Organizalmente, este es ciertamente un gran gasto de tiempo, que valdría la pena y también sería realizable con los jardines de infancia cooperantes. Pero una mañana a la semana con un grupo de niños donde los niños y los educadores/"muñeca" solo hablan en el idioma extranjero es valioso.
Una adquisición de idiomas extranjeros en el jardín de infantes es ciertamente útil y la posibilidad de aprender un idioma diferente lo antes posible debe usar padres, siempre que sea una oferta de alta calidad.
Puede encontrar información sobre los jardines de infancia y su oferta de idiomas extranjeros o programas privados de idiomas extranjeros de su ciudad, municipio o la oficina de distrito en la oficina de bienestar infantil y juvenil.
Información detallada sobre la adquisición del segundo idioma en la infancia
A diferencia de los adultos y los niños mayores, los niños aprenden de manera intuitiva e importante hasta aproximadamente de 8 a 10 años. El alumno generalmente permanece inconsciente y sigue en gran medida los principios de la primera adquisición del idioma.
Al principio, la comprensión del lenguaje es mucho mayor que la producción de idiomas. Por ejemplo, una situación se registra no verbalmente y, en función de ella, las cadenas de sonido desconocidas se subdividen y se llenan cada vez más específicamente de significado. La siguiente producción del lenguaje es un proceso de imitación creativa basado en el conocimiento desarrollado que se acerca constantemente a las estructuras del idioma de destino. Esto requiere un verdadero "baño de idiomas", es decir, suficiente material de información, para poder construir habilidades lingüísticas. Porque solo en la acción verbal y no verbal y en claridad se puede desarrollar cada vez más el lenguaje. Este proceso inconsciente depende en gran medida de la apertura del niño a otros idiomas. Dado que el niño ya tiene conocimiento del primer idioma, no depende necesariamente del segundo idioma, cuya apropiación puede ser rechazada en caso de rechazo. Además, la autenticidad de usar el lenguaje juega un papel importante. Para los niños de la era del jardín de infantes (temprano), esto significa sobre todo la asignación de idiomas a las personas, es decir, el principio "una persona, un idioma" se aplica aquí. La diferenciación entre la persona y el idioma solo tiene éxito en comenzar la escuela.
En la adquisición temprana del idioma extranjero, no se pueden memorizar y utilizar reglas de gramática. Más bien, la estructura del lenguaje (= gramática) se desarrolla a partir de lo que se ha escuchado, por lo que se necesita mucha información lingüística, porque cuanto se ofrecen situaciones de lenguaje más largas/a menudo diferentes, más extensas son las oportunidades de la adquisición de lenguaje intuitivo más extenso.
Según las habilidades lingüísticas espirituales de los humanos, la naturalidad debe ejercerse en el proceso de apropiación del lenguaje. La adquisición del lenguaje natural incluye que el lenguaje se aprende en la comunicación cotidiana, p. Este tipo de adquisición de idiomas también tiene lugar en el jardín de infantes, al menos para el primer idioma. El desarrollo del lenguaje, y esto también se aplica al segundo idioma, también está relacionado con otros procesos de desarrollo. Se deben cumplir ciertos requisitos de desarrollo, p.
En el curso de la adquisición del segundo idioma, se producen mezclas de idiomas o cambios de idioma que tienen diferentes formas. Una mezcla de idiomas es algo normal en los amigos/adultos multilingües de la sociedad. La mezcla de idiomas y el cambio de idioma son parte de la práctica diaria de los grupos de niños multilingües. Se realiza una distinción entre interferencia y mezcla/cambio de código del idioma. En el caso de una interferencia, las características estructurales se transfieren de un idioma al otro y hay consecuencias en la oración del idioma extranjero. La mezcla de idiomas se habla cuando se usan diferentes idiomas en una declaración. Hay varias razones para cambiar a otro idioma, p. Las mezclas de idiomas son subconscientes y representan una etapa intermedia normal al comprar segundo.
A diferencia de la primera adquisición del idioma, el niño de jardín de infantes usa intuitivamente su conocimiento previo y su experiencia previa para poder orientarse y comunicarse en el segundo idioma. Este conocimiento incluye, por ejemplo, que el lenguaje está organizado en oraciones. Inicialmente, muchos niños usan una construcción de oraciones simple, que usan en cada ocasión, por ejemplo, identificadores fijos como "¡Siéntate por favor!" . Aquí en su mayoría "operan" el principio de simplificación y omisión.
La mayoría de los niños saben que se mueven en diferentes sistemas de idiomas que, en principio, en algunos casos también son intuitivamente. Esto es visible para que pueda enfrentar a la contraparte respectiva en su elección de idioma. Sin embargo, la capacidad de separar, es decir, la capacidad de separar ambos idiomas, debe practicarse regularmente en ciertas ocasiones, p.
